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　　语文：从课本里“寻宝”

　　眼下最重要的是必须从“题海”游到“岸”上，克服焦虑，进行心理调整。此外还须有所为，思考梳理一些问题，即抓“纲”扣“本”，求“知”务“法”。

　　纲者，考试大纲也

　　上海市教育考试院制订的2007年《考试手册》，其中关于语文复习考试的内容和要求，考生要两个“明确”，一是明确考试范围：“根据《上海市全日制高级中学语文学科课程标准(修订本)》(1998年8月版)和《上海市中小学语文课程标准(征求意见稿)》，参照上海市教育委员会印发的《关于本市2002年度高三年级教学内容调整和教学进度安排的意见》，确定考试内容及能力要求。”这段文字的表述，告诉考生的是两个“课程标准”(即一期课改、二期课改的标准)、一个“调整意见”的信息，尤其是调整的教学内容和新课程标准的要求特别应引起考生的注意。二是明确考点要求：即阅读部分(80分)的“三个层级、六大能力、若干考点”和写作部分(70分)的“三大能力、八个考点”。这些要求是命题者出题的“依据”和“文件”。考生心中有数，就解决了高考语文“考什么”的问题，也是复习的“方向”大事。

　　本者，语文课本也

　　无论现代文阅读材料，还是古诗文阅读材料，尽管都“取自课外”，但知识点却“源于课本”。如2006年高考题中，“课文中涉及到的五四新文化运动的重要人物有哪些”，元曲小令中“人月圆”的称谓，“首尾两段在文中的作用和写作特点是什么”，文言文中“冠”、“跻”、“盈”、“东西”等词语的解释等等，都是在课本里出现过的。因此，课本切不可“束之高阁”。尤其不要把时间全都用在做题上，忽视了“本”的复习，导致本末倒置，捡了芝麻丢了西瓜。抓“本”可以从以下几个方面入手：一是梳理文学文化常识，二是归纳文言文基础知识，尤其是重要篇目的重点实词、虚词和特殊句式；三是积累写作的素材，把有代表性的文章材料用一句话来概括做一个索引，便于需要时“为我所用”；四是背诵名篇名句，可分为三个层次：首先是三套课本共同要求背诵的篇段，其次是自己所学的版本要求背诵的篇段，然后是课外的，背诵课外的名句以常见的“耳熟能详”的为主。五是搜集整理文章的写作技巧、表现手法等。

　　知者，语文知识也

　　近几年语文高考已经完成了从知识立意向能力立意的过渡，但并不等于不要复习语文知识。其实语文能力本身就包含语文知识，知识是能力形成的基础，没有必要的知识，许多题目就无法解答。如文章以“要落泪了，真想念北平啊！”收笔，这一笔好在哪里？此题中的句子在文章末尾，你就要运用有关的文章知识来解答：从结构上看，是照应文章开头；从文题上看，是点题；从主题上看，是深化。这里的“照应”、“点题”、“深化”就是语文知识。语文高考涉及到以下知识体系：一是语文基础知识(主要是12种常见修辞方法)，二是著名作家与作品知识，三是重要的古代文化知识，四是古诗文阅读知识，五是各种文体阅读知识，六是写作基本知识等。

　　法者，方法技巧也

　　高考是选拔性考试，考试除了基本功外，还要研究考试规律和技巧。如阅读题大多是“因文设题”，所以解答时考生必须注意“因文解题”，从文中找答案的相关信息。作文要有“亮点”，就必须注意题目、重点段落、中心句的拟写；要有真情实感，文情并茂、文质兼美，注意用多种表达方式；要有新意，就要注意立论时言人之所未言，材料运用时怎样“避俗求新”等等。此外还要注意掌握各种题型的解答技巧和方法，高考语文试题的题型有四种：选择题、填空题、简答题、写作题。每种题型都有一定的解题方法，如主观题回答时，就可借用如下方法：利用语文术语作答、利用有效信息作答、采用类推举例作答、采用由表及里作答等。文言文解答可采用如下方法：①以境解题(注重结合语境解释含义)；②以题解题(从题目的信息中获得一些解题的启发)；③以文解题(就是用文中的词句来解题)；④以注解题(借助相关注释来解题)；⑤以旨解文(借助全文的主旨来解题)。再如许多阅读题之所以做错，主要原因是考生没有理解，不会整体感知阅读材料，缺少整体把握文章主旨的能力。无论是现代文阅读，还是古诗文阅读，考生在解题前必须弄清楚本文的主旨是什么？为什么这样写？大致思路是怎样安排的？在古诗文阅读时，千万不要被某个词、某一句挡住阅读的进程，必须跳过去往前，通过反复阅读、整体感知来缩小“阅读盲点”等等。

　　作者： □上海交大附中特级教师李支舜

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