□郭文婧

　　12月24日，成都设仿真城市让小学生竞聘市长等“官位”的公务人员招聘笔试举行。来自12所小学的1200名小学生参加了笔试，竞争“天府小城”市长、警察局长、教育局长、卫生局长、记者等“稀缺岗位”。(据《华西都市报》报道)

　　在教育现象学的研究中，“生活世界”一词既是近几年的研究热点，也是真正的素质教育不可回避的话题。原因有二，一是美国教育家杜威所强调的“教育即生活，生活即教育”，教育不能回避真实的生活世界；二是因为教育就是教育，教育不可能完全等同于真实的生活世界，因此需要想象真实的“生活世界”。成都让小学生去笔试竞聘仿真城市的公务员，就是想象的“生活世界”。

　　想象是素质教育的一个切入点。在教育的过程中，积极想象真实的“生活世界”，让学生模拟、参与，这是教育观念进步的表现，是素质教育的生动体现，值得鼓励和提倡。

　　但是，我们不得不面对两个尴尬的现实。一是教育想象的“生活世界”越来越单调，“当官”成了热门词：“假如我是一名市长”，“假如我是一名局长”……二是教育想象的“生活世界”越来越走入歧途，将“生活世界”变成了“世俗世界”的代名词。

　　学校不是一块与世隔绝的“净土”，教育必须关照生活世界。但是，生活世界是复杂的，是多样的，“当官”仅仅是其中很小的一项内容。除了“当官”，还有经济、文化、技术操作、经营管理、社会化大生产等“非日常生活世界”，还有衣食住行、饮食男女、婚丧嫁娶、言谈交往等“日常生活世界”。教育想象的单调，也必将造成真实生活世界的单调。成都的小学生之所以去参加本次“天府小城”公务员招聘，相当多孩子给出的理由就是“现在社会上最Good的工作就是公务员”、“想过一把当官的瘾”。在这样单调的认知之下，近年来越来越热的“公务员考试”也就不难理解了。

　　教育部思政司司长杨振斌在多种场合，反复强调一点：学校是个培养高尚的地方，培养高尚是学校的重要使命。确实如此，如果纯洁的校园都不以培养高尚为己任，我们的社会使命和道德将何处安放？如果简单地将教育想象的“生活世界”等同于“世俗世界”，道德教育又将何以为继，“育人为本”又如何实现？成都让小学去模拟“公考”本身没有问题，但在“仿真”的设计方面却不应该如此简单。否则，对学生的心灵成长只会造成一种误导。

　　对此，社会不能不警惕，教育者更应该反思和警醒。