高考生物二轮复习：点线结合形成网

　　目前多数学校的生物一轮复习已接近尾声，经过这一阶段的复习，同学们已经基本掌握了中学生物学知识的各个“点”(知识点)，但这些“点”在同学们的脑子中并未形成一个完整的知识体系，因此是不易灵活运用的。所以进入第二轮复习时，同学们的首要任务就是将各章节中这些分散的“点”连成“线”(知识线索)并进一步形成“网”(知识网络)，使自己能对生物学科的知识全盘掌握，运用自如。构建知识网络时，一定不要照搬辅导书或老师的总结，而是应该自己先总结，然后参考相关资料或教师总结，找出自己总结的缺漏之处。由于缺漏之处往往是自己知识上的盲点，所以对缺漏之处应给予高度重视，进行重点复习。

　　除了综合归纳形成知识网络之外，二轮复习阶段还有很多重要工作，比如：对教材中的重难点问题和个人学习中的难点问题进行重点突破；分专题进行解题训练，提高分析问题和解决实际问题的能力；加强应试训练，提高应试技巧和心理素质；进一步夯实基础，打牢双基等等。具体说来，以下几个方面需要特别注意：

　　明确重点难点 什么是重点呢？重点往往是在考试中经常出现的考点，是大纲中要求熟练掌握的内容，也是知识网络中横向与纵向的“交叉点”。比如教材中细胞的结构与功能、有丝分裂、减数分裂、光合作用、呼吸作用、细胞内的物质代谢、生命活动的调节、遗传的基本定律、伴性遗传、基因突变、染色体变异、生态系统的结构与功能、环境保护、基因工程、免疫、细胞工程等都是生物学科的重点内容，需要同学们重点掌握。

　　什么是难点呢？难点可以分为两大类，一类是全体学生共同的难点，往往是指概念比较抽象，易与其他概念相混淆，运用时易发生错误，对能力的要求较高、综合性较强的知识点。另一类是个体性的难点，即个别学生自己的难点。个体性的难点往往是由个体思维方法的差异、理解能力的不同以及个体知识中的缺陷与漏洞造成的。个体性的难点由于不具有共性，老师一般不会仔细讲，所以自己若不及时主动地将其攻克，就会成为复习过程中的拦路虎，造成很大障碍。因此每一位考生都要明确自己学习过程中的难点所在，将其及时攻克，扫清障碍。

　　提高解题能力　现阶段解题能力的提高可以通过强化训练的方式，潜移默化地实现知识向能力的转化。强化能力的训练，应该以做中等难度题为主，并在力求准确的前提下，努力提高解题速度。此外，每做完一道有代表性的题，都要及时归纳总结，想一想该题考查了哪些相关知识点，涉及哪些概念、原理？出题者的意图是什么？解题的方法是否唯一，有无其他解题方法？此类题型还有哪些？同类题解题方法能否归纳？此类题解题过程中有哪些需要注意的地方？这样，以后再遇见类似习题就不会再有模棱两可、不知所措的感觉，从而提高了解题能力，做一道题的效果往往要好于做十题甚至百题。此外，对一些一时想不通的问题，一定要问老师或同学，不要轻易放过。但是必须遵循“四不问”原则，即：不复习不问，不看书不问，找不到自己矛盾所在不问，提不出自己思路看法不问。这样提出来的问题，才会有的放矢，对自己有所帮助。还有，建立“错题本”，避免同样的错误再次出现，也是今后复习生活中一个行之有效的极好办法。

　　掌握考试技巧　现行的全国高考理综试卷，包含了物理、化学、生物三科试题内容。其中选择题的1至5题和非选择题的最后两道大题是生物题。以往的理综测试反映出来的问题主要是学生不能合理分配考试时间，以致最后两道生物大题未能仔细审题就匆匆作答而造成生物科目得分较低的后果。这就要求考生在今后的各种训练中逐渐掌握考试技巧，合理利用考试时间，并采取先易后难的原则，避免一道题花费过多时间，使自己的高考理综试卷达到整体得分最高的目的。

　　(作者：黄智秀)

　　高考物理二轮复习：做题精准勿求难

　　高三下学期复习内容多，时间紧，任务重，因此，提高学习效率，巩固学习成果，意义重大。

　　配合老师教学进程，提高课堂效率。有些学生觉得课本知识点自己已经掌握了，老师的复习安排对自己来说是一种时间浪费，于是就抛开老师，自己复习。殊不知，学生学习的绝大多数时间都在课堂，而课堂学习基本都是在老师指导下进行的，如果老师讲一套，学生做一套，很可能会相互影响。同时对于绝大多数高三学生来说，研究高考、体验高考最多是一两年，而高三老师都经过省、市、校多级高考专家的培训，还有多年复习备考的经验；况且学生每个高考科目都要复习，而老师只专注研究自己所教的科目，所谓“术业有专攻”，这就决定了学生很难像老师那样准确地把握高考。因此提醒学生在最后的一段时间内，一定要跟着老师的“指挥棒”走，按老师的安排和要求做，切忌另搞一套。

　　高三教学都有进度和相应目标，了解学校安排，做到自己的复习计划与学校要求同步，实现共振。一般物理复习分为三阶段，第一阶段：以章或相关章节为单元复习。要求同学们分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化。复习的重点在基本概念及其相互关系、基本规律以及本单元典型问题的分析方法。第二阶段：可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在学科内综合的运用（包括物理实验拔高），着重进行思维方法与解题技巧的训练。通过本轮复习把看似分散繁杂的高中物理通过几条主线和一些方法有机地串联起来。第三阶段：主要是训练知识的大综合，对各种类型试卷进行模拟、分析，进行考试适应性训练。

　　重视基础、回归课本。 因为高考的出题思路和模式，都是以课本为根本，一些题就是在课本练习的基础上加以变形和组合。因此要做到课本、《高考大纲》、考试说明中提到的公式必须掌握，还要注意研究教材中的演示实验，以及各种知识在生活的应用等。

　　分析前几年高考试题，我们可以发现，一些重要知识点、基础题型和方法，几乎是每年都考，且常考常新，将这些重点逐一列出，每一点配1～2题练习和拓展练习，这样既提高了备考的针对性、有效性，减少了盲目性，又可作为考前适应性训练。

　　“万丈高楼平地起”，对于任何学科而言，基础知识和基本技能的熟练掌握与运用都是高考取得优异成绩的基石。高考是在中低档难度的题上决高下，不是在高难度的题上定胜负的。做题一定不能在难题、怪题上下大工夫，要做好中低档题；做题不能追求多和快，要在审题和规范答题上下工夫，要选题精、做题准。做题不要盲目地求多、求快、求新、求难、求奇，要根据自己的实际多做中档难度的题；做题时要细审、多思、慢下笔，求稳、求准、求全对。不仅注意重点章节复习，比如力学、电磁学，更要重视小章知识，如分子动理论、热和功、交变电流、光的反射与折射、原子和原子核中的Ⅰ层次知识，知识难度不大，但考的频率非常高。

　　思维开放，步骤规范。 一个题目往往不是会了才做，而是做了才会。当思考中出现断点时，要敢于尝试。如我们常说解决力学问题有三大途径，那么当用能量守恒解决不了这个问题时，换一种方法一定会柳暗花明，要坚定这种信念并能实施这种做法。一个熟知的问题有时会因为表达不到位而丢分，尤其是遇到论述题，因此规范解题步骤是必须要做好的一件事，如所用字母代表了哪个物理量，所列方程是应用哪个规律得出的，这些都是必须要说明的。一道题要完整地解答出来，防止会而不对，对而不全。

　　考试时认真对待、不留遗憾。后期复习中老师会根据需要进行各种各样的考试，次数也会相应增多，每次考试我们不能预期题目难易，要允许自己有不会的题目，我们不能预期分值的高低，将每次考试当作一次收获，积累经验，收获成功，提升对试卷的亲切感。

　　查漏——补缺——巩固是我们后期复习的主要任务，及时回顾，防止遗忘，形成自己的知识网络，提升自己的能力，甚至在某些方面超越老师，奋力一搏，为自己的中学生活交一张满意的答卷。　　

　　(作者：顾小青)

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