做为公认的最好商学院，哈佛商学院一直受到关注，而哈佛商学院每一任院长的工作模式，都会被当做是范本。而历来，被历任院长做为重中之重的，只有两件事，第一，是能够找到和管理好资源；第二，是寻找最出色的教授。

　　在国内，由于国情的不同，商学院院长不但要负责找和管理资源、负责寻找人才，还要负责教学和研究。

　　商学院院长的工作职责

　　遥想2009年刚刚接任对外经贸大学国际商学院(微博)院长，汤谷良在接受记者采访时，坦陈的说：“学院的老师，我熟悉的还不到一半。”

　　而现在，提起外经贸商学院的师资，汤院长如数家珍。全院6个系90名老师，40岁左右的偏少，50岁以上的和40岁以下的偏多，来自国外大学，或者在国外做访问学者的比例达到90%以上。每一个试点之中都有一名老师在国外做访问学者。

　　“每个商学院的院长都想网络到最优秀的人才。”汤院长表示，“我们一方面引进优秀海归老师，一方面派出本土老师去国外做访问学者。”

　　总体来看，近几年，对外经贸国际商学院的师资，呈现出如下结构特点：第一个特点是教师年龄的两极化。教师的年龄相对来讲，50岁以上的和40岁以下的偏多，这个情况就是中国社会的具体情况。年轻的老师思维先进，老教师相对来说经验丰富一些，两者相辅相成，各自发挥优势，共同促进教学。第二个特点是国际化特色。学院教师国际化的比重特别大，这一情况可以自豪的看作是外经贸特有的情况，这一方面是由于外经贸学校历史的沉淀，另一方面也是商学院的有意安排，通过一系列的政策，吸引了不少具有海外背景的人才加入。

　　汤院长笑谈，“我们有一批老师真的英文讲课比中文讲课讲的还好，不会说中文的老师也有。”

　　MBA是商学院的重点，但MBA也不能脱离商学院而存在，在做师资建设时，外经贸针对的不仅仅是MBA这一块，而是整个商学院。“在学科层次比较全面的基础之上，校外导师和校内导师联合带学生。”汤院长表示，“这样做的目的就是要用多元化的师资，来解决科班出身的老师对商业实践的不熟悉。”

　　土的东西不一定不好

　　在国内，有这么一个现象，一聊到案例，许多人就开始大谈特谈哈佛案例。确实，HBS自1925年开创案例教学以来，案例教学是其招牌，也是其最大的教学特色。不过，哈佛的案例，基本上是基于美国本土进行建设的，所涉及的东西，也是合乎美国特点的，特别是解决方案，堪称美国版本的经典。但许多人在惊叹的同时却忘记了，中国和美国，国情不同、体制不同、价值观不同等等，各种的不同使得问题的解决方法也变得不同。

　　商学院的主要目的是服务社会，更准确地说是服务于本土企业的。不是别人觉得好的案例，拿到中国就能用，而中国，也不是没有好的案例。“中国的案例比如说国美和苏宁的案例，像这种国内独有的案例，美国人是从来没有分析过的。我们可以从8个不同的角度去这一案例。包括最近马云(微博)支付宝的事情。但是我们可以这么讲，中国的老师对它们的关注度还远远不够，觉得好像很土似的。” 汤院长一再强调。“我们的学生就是植根中国的，我认为我们就是要加大中国本土案例的研究。”

　　不均衡的MBA发展

　　现在的MBA，存在着三化的现象：年轻化、员工化、专业背景多极化。也正因为这样，谈到MBA的发展态势，社会上有一种说法是要把MBA埋到坟墓里去。说商学院没用，要把它一棒子打死，特别是金融危机的时候，这种说法特别多，更有甚者还会说金融危机是MBA搞出来的。“这简直是胡说八道。”汤院长说，“不过，有一句描写MBA的话，你们肯定听说过，说MBA是用70年代的教师，80年代的知识教90年代的学生去迎接21世纪的挑战。”

　　汤院长表示，这句话，点出了MBA教育的一个软肋，知识结构的老化，知识人才对新的东西的认同度，这些确实是MBA教育现阶段存在的问题。“但是我相信MBA教育一定会和中国经济一起大力发展的。”

　　其实，大力发展既是规模问题，也是结构问题，就像购买商品一样，改革开放以前商品都是凭票购买的，改革开放以后，企业的规模扩大了，购买商品就非常容易了。有人说，现在MBA的教育发展不均衡状。越是发展比较好的地区，MBA教育水平越高。“这是一种不均衡状态，但它同时也是一种常态。”汤院长说，“MBA没办法批量生产，MBA教育一定是个性化的。” 所以，在市场竞争的前提之下，就发展态势来讲，规模扩大后，MBA结构质量的分化会进一步凸显，未来，一定会呈现出非常复杂的态势，多极化的方向是未来MBA教育发展的基本态势。