2005年，综合分析类题在国考试题中初露头角，随着考试的不断成熟，综合分析逐渐成为一种固定考查题型，综合分析类试题在考试中所占的比重越来越大，重要性也越来越凸显，无论是从分数上还是从数量上看，比重都很大。中公教育专家提醒，考生在复习过程中一定要注重提高自己分析材料、逻辑思维等能力的培养。

　　一、题型概况

　　综观历年国考申论综合分析题的考试情况，可以归结出以下三点：

　　1、题量和分值，所占比重较大。综合分析类试题在国家公务员申论考试中，出现频率高，2005年2010年国考，每年都有出现；分值较高，最高分数达到40分，近两年也都在30分以上，占考试总分数的三分之一以上；近三年以来，出题量都在两道以上。

　　2、题型繁复多变。从十年来的国考试题来看，综合分析类题的题型包括判断型、启示型、评论型、解释型和其他型。出题相对灵活，增加了考试试题难度。

　　3、综合分析题更加注重对考生发散思维能力的考查，不仅仅局限于所给材料。

　　二、真题解构

　　2010·国家·省级·第二题

　　依据给定资料，谈谈你从下面一段文字中得到哪些启示。(20分)

　　荷兰的“围海造田”与我国的“围湖造田”有着相似的初衷，而“退耕还海”与“退耕还湖”都反映了人类可贵的自省；还应注意到，荷兰人的“退耕还海”虽然只涉及3平方公里的海域，但留给人们的思考却是很宝贵的。

　　要求：分析全面，条理清晰。不超过300字。

　　1、  审清题意

　　首先，认真仔细地通读一遍题目，把要求和材料联系起来。其次，看有无给定的资料要求，同时把握住“发散思维”的度。本题中的小段材料虽然给予了考生思考的空间，但并不是说可以随便臆造，必须根据材料提供的信息，对照问题进行分析。

　　分析上述题目，题目要求的关键词是“启示”；具体作答自然离不开给出的小材料，以分号为分界点，可把材料分为两部分来看，前半部分可以看出的信息是荷兰和我国都有过破坏环境的行为，后半部分是荷兰意识到了问题，并采取了一系列措施进行弥补；这两个点都将和“启示”密不可分。

　　2、回归材料

　　综合分析题一般是针对材料中的某个具体的语句或者观点，在分析时不能独立地看某个句子或者某个段落，而是需要再回到材料中去仔细揣摩，结合相关文字，以及具体地语境来分析。由于之前已经对题目进行了一定地分析，此时再回看原文就会有的放矢，抓住主要矛盾了。

　　以例题为例，首先要回到这段小材料的出处，也就是材料4中的倒数第二句话。然后就是仔细阅读整段资料，要做到边看、边思考、边和“启示”相联系。

　　3、分析归总

　　要求、相关材料都明确之后，就要运用逻辑分析进行答案的组织和归总。不管是“围湖造田”还是“围海造田”都是一种破坏环境的措施，对人类的长远、可持续发展是很不利的，由此可得到一条启示：统筹规划，着眼长远，兼顾眼前利益和长远利益。

　　看材料后可知：3平方公里的海域，是荷兰人为保护候鸟的生存环境而采取的措施，体现了保护动物的积极理念，其终极目的是为了实现人与自然的和谐发展，由此可得出第二点启示：保护海洋生物的生存环境，实现人与自然的和谐发展。

　　第三点启示相对较难归总，要上升到一定的理论高度，“退耕还海”的提出是荷兰政府应环保组织的要求而实施的，体现了一种科学民主的执政理念，由此深入推出最后一点启示：政府决策要广泛听取社会意见，尊重民意。

　　最后，将上述三点经过适当的语言加工即可归纳总结出完整答案。